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“大河有水小河滿，小河有水大河滿。”曾在多所院校擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)的黃彬，在職業(yè)教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富，當(dāng)談及目前上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，結(jié)合學(xué)校特色和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他以這句話概括。
上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所隸屬于中共（略）委宣傳部的公辦全日制職業(yè)學(xué)校，以學(xué)歷教育為主軸，職后教育和出版產(chǎn)品檢測(cè)服務(wù)“兩翼”并舉，形成“一軸兩翼式”新發(fā)展格局的辦學(xué)理念。
“學(xué)歷教育這根主軸就是‘大河’,‘大河’源源不斷地為行業(yè)輸送人才支持，同時(shí)人才也會(huì)流入‘小河’中，即學(xué)校的職后教育和出版產(chǎn)品檢測(cè)服務(wù)；‘小河’也會(huì)為‘大河’提供資金、設(shè)備和人才等資源的補(bǔ)給。”黃彬詳細(xì)解釋這句話的深邃內(nèi)涵。
專業(yè)發(fā)展畫新篇
“超過(guò)60%的企業(yè)表示現(xiàn)有畢業(yè)生的技能水平無(wú)法滿足崗位要求，尤其是在人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域，問(wèn)題更加突出。”在2025年上海兩會(huì)期間，作為（略）政協(xié)委員的黃彬提出“關(guān)于打造數(shù)字化技能人才‘上海方案’的建議”。他呼吁，上海應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)，培育更多本地產(chǎn)業(yè)升級(jí)所需的專業(yè)技能人才。
黃彬以實(shí)際行動(dòng)踐行這一建議。在他的帶領(lǐng)下，上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)標(biāo)上海“3+6”新型產(chǎn)業(yè)體系，聚焦人工智能等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，積極推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型、布局新型專業(yè)，大力建設(shè)“融媒體智能傳播”和“數(shù)智創(chuàng)意設(shè)計(jì)”兩個(gè)專業(yè)群。學(xué)校近兩年新增的中本貫通計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、三年制大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、三年制人工智能技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)都包含其中。
“學(xué)校動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，將人工智能內(nèi)容生成、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、自然語(yǔ)言處理等核心技術(shù)納入課程體系中，開(kāi)發(fā)‘核心技術(shù)+行業(yè)應(yīng)用’的復(fù)合型課程框架，人工智能教育一下子就從通識(shí)教育轉(zhuǎn)向技能培養(yǎng)等縱深層面。”黃彬介紹。
在專業(yè)建設(shè)方面，學(xué)校成績(jī)斐然。“在（略）中等職業(yè)學(xué)校的60個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)中，學(xué)校兩個(gè)專業(yè)榜上有名，分別是印刷媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。”黃彬透露，學(xué)校下一階段的目標(biāo)是積極響應(yīng)國(guó)家級(jí)“雙優(yōu)計(jì)劃”，推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型、重構(gòu)。
在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校不斷提升內(nèi)涵式發(fā)展，通過(guò)高水平師資力量帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。黃彬介紹，學(xué)校目前引進(jìn)的教師類型多樣、層次結(jié)構(gòu)分明，包括國(guó)家級(jí)行業(yè)領(lǐng)軍人才、國(guó)家級(jí)技能大賽優(yōu)秀選手、高級(jí)技師等。“學(xué)校教師基本上具備‘雙師型素質(zhì)’，即兼具教學(xué)能力和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)等途徑積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將行業(yè)最新業(yè)態(tài)引入課堂。”黃彬自豪地說(shuō)。
“五金”建設(shè)可謂現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新基建，“金教材”作為“五金”之一，分量不言而喻。“學(xué)校新專業(yè)的教材選用流程很嚴(yán)苛，涉及六道程序，全流程堅(jiān)持‘凡選必審’、公開(kāi)公平公正的原則。”黃彬介紹，“首先由授課教師提交選用教材的建議，教研室負(fù)責(zé)人校對(duì)，教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人初審；其次由教學(xué)校長(zhǎng)復(fù)核，教材審定委員會(huì)審定；最后由校黨委會(huì)審議通過(guò)后才能使用。”
產(chǎn)教融合結(jié)碩果
“職業(yè)教育若離開(kāi)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，就沒(méi)有存在的必要。”黃彬強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的“生命線”。得益于“一軸兩翼式”新發(fā)展格局的辦學(xué)理念，上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校在產(chǎn)教融合方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)歷教育、職后教育、出版物產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)三者之間互相融合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。黃彬舉例道：“印刷品質(zhì)檢站承擔(dān)‘產(chǎn)品包裝質(zhì)量檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)’課程的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室就可參加課程實(shí)訓(xùn)，快捷方便。”
學(xué)校積極與行業(yè)、企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，目前已與近兩百家行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)攜手培養(yǎng)專業(yè)化人才。無(wú)論是與政行企聯(lián)動(dòng)，形成高技能人才培養(yǎng)智庫(kù)，還是與各大書城牽手建立合作站，學(xué)生于“真槍實(shí)彈”中學(xué)習(xí)職業(yè)技能，都是產(chǎn)教融合的生動(dòng)實(shí)踐。
黃彬詳細(xì)介紹：“2024年上半年，（略）在學(xué)校揭牌，此前我們已合作近10年。此次校企合作是一次成功的嘗試，在推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)建設(shè)、木版水印技術(shù)‘產(chǎn)學(xué)研一體化’的發(fā)展等方面，取得了一定成效，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。”
（略）共建“產(chǎn)教融合實(shí)踐基地”，通過(guò)多種形式開(kāi)展合作。黃彬透露，校企合作雙方共同開(kāi)發(fā)與數(shù)碼印刷行業(yè)需求相匹配的課程體系，在育人過(guò)程中引入企業(yè)實(shí)際案例，企業(yè)技術(shù)專家定期到校授課指導(dǎo)，學(xué)校教師也會(huì)赴企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)交流，這就能真正實(shí)現(xiàn)師資雙向提升。“通過(guò)校企合作，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到前沿印刷技術(shù)，提升專業(yè)技能；學(xué)校也能借助企業(yè)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求的有效對(duì)接。”黃彬說(shuō)。
產(chǎn)教融合給學(xué)生帶來(lái)的影響通常是潤(rùn)物無(wú)聲的。在2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽文化藝術(shù)賽道比賽中，學(xué)校4名學(xué)生代表上海摘得金獎(jiǎng)。“學(xué)生獲獎(jiǎng)離不開(kāi)老師指導(dǎo)，每位金獎(jiǎng)獲得者的背后還有一名企業(yè)專家，這也得益于產(chǎn)教融合。”黃彬直言。
文化浸潤(rùn)沁人心
《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》合稱儒家“四書”，上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校推出的“四書”文化校園品牌建設(shè)與其有所不同，主要包含“書修雅苑”“書涵德技”“書育英才”“書蘊(yùn)丹心”四方面。對(duì)“四書”文化建設(shè)的初衷，黃彬侃侃而談：“文化是學(xué)校發(fā)展很重要的一環(huán)，文化的發(fā)展涵蓋學(xué)校的方方面面，（略）、理念，還是推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合，都需要文化的引領(lǐng)。”
黃彬詳細(xì)介紹，“書修雅苑”“書涵德技”“書育英才”“書蘊(yùn)丹心”分別對(duì)應(yīng)學(xué)校的校園環(huán)境、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展和品牌輻射，“在校園環(huán)境方面，我們特別注重軟硬件的建設(shè)——（略）以古詩(shī)詞命名，古典雅致。圖書館藏書豐富，新書、熱門書應(yīng)有盡有，還安排了機(jī)器人導(dǎo)讀等”。
在品牌輻射層面，學(xué)校堅(jiān)持書寫好新聞出版行業(yè)職教這本“時(shí)代之書”，發(fā)揮好社會(huì)責(zé)任，在偏（略）職教事業(yè)的發(fā)展上展現(xiàn)出"上海擔(dān)當(dāng)”。“學(xué)校對(duì)口支援貴州遵（略），幫助遵義20多所職業(yè)院校學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)，（略），我也因此被評(píng)為‘2020年度上海教育年度新聞人物’。”黃彬無(wú)不自豪地說(shuō)。
當(dāng)千年文脈遇到人工智能算法，當(dāng)電子墨屏浸潤(rùn)典籍哲思，會(huì)擦出怎樣的火花？2025年世界讀書日之際，上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合上海工商信息學(xué)校、（略）商業(yè)學(xué)校開(kāi)展的閱讀馬拉松活動(dòng)給出了解答。“這是三校聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)的第三年，今年活動(dòng)的主題是‘AI共讀，閱見(jiàn)匠心未來(lái)’，融合人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)閱讀，持續(xù)近兩個(gè)月，1931名學(xué)子利用AI工具完成書籍閱讀。”黃彬認(rèn)為，此次活動(dòng)不僅展現(xiàn)出職教學(xué)子的數(shù)字素養(yǎng)，還讓技術(shù)賦能與人文底蘊(yùn)共生共長(zhǎng)。
海派木偶進(jìn)校園，非遺傳承綻新花。上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校近期開(kāi)展的“海派木偶奇遇記”進(jìn)校園活動(dòng)，吸引了很多學(xué)生的目光。從木偶的雛形、演變歷程到提線木偶、杖頭木偶、布袋木偶等各種木偶的特點(diǎn)，從專業(yè)演員讓木偶完成高難度動(dòng)作到學(xué)生親自體驗(yàn)，都展現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的蓬勃生命力。“以往只是在電視上看到木偶表演，這次近距離接觸，真切感受到非遺的博大精深，也激發(fā)了自己深入了解和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。”現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生感慨。
在黃彬看來(lái)，教育并非只有單一的標(biāo)準(zhǔn)，也不能用同一把尺去衡量孩子的未來(lái)。
談及未來(lái)，黃彬認(rèn)為跨界融合是發(fā)展主流：“一方面，要通過(guò)‘Al+文化創(chuàng)意’‘Al+現(xiàn)代服務(wù)’等，不斷推進(jìn)專業(yè)群迭代升級(jí)；另一方面，用探索‘新聞出版+文旅’，強(qiáng)化資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以研學(xué)等方式：（略）
（來(lái)源：《成長(zhǎng)與就業(yè)》雜志采訪稿）
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