李桂君?萊蕪職業技術學院? 山東濟南 :271199

作者姓名：李桂君（1973-2－7），男，漢族，山東濟南人，碩士，副教授，主要研究方向：非遺文化傳承與保護、藝術設計

項目：2022年度山東省職業教育教學改革研究項目《高職文物修復與保護專業文化建設模式研究與實踐》（項目編號:2022037）

關鍵詞：職業院校? ?齊魯傳統文化資源? ?育人機制

傳統文化的概念國內學者對其有不同的闡釋。著名民俗學家錢敬文先生認為，傳統文化是指我們民族千百年來，所創建、改造、享受、傳承的物質的、制度的和精神的各種各種食物的總稱。還有些學者認為，傳統文化包含了哲學、宗教、文學、藝術、政治、經濟、社會等主要方面。另外有學者認為傳統文化的表層結構是物質層面的，深層結構是心理層面的。2023年6月，***主席在出席文化傳承發展座談會上指出了中華傳統文化具有連續性、創新性、統一性、包容性、和平性。要把馬克思主義基本原理同中國具體實際同中華優秀傳統文化相結合[1]。

2014年3月，教育部發布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，指出中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中體現[2]。2017年1月，中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，指出要把傳統文化貫穿國民教育始終。把中華優秀傳統文化全方位融入教育教學各環節，貫穿于各個階段的教育各領域。2018年、2019年、2020年教育部連續發布了《關于開展中華優秀傳統文化傳承基地建設的通知》，在全國高校開展中華優秀傳統文化傳承基地建設，在此期間，山東省先后有50所左右院校入選。2023年9月，山東省教育廳、中共山東省委宣傳部、山東省文化和旅游廳發布《關于公布首批省級校外美育實踐基地名單的通知》，為傳統文化育人創造條件[3]。

當前職業院校的齊魯傳統文化資源育人雖然取得了一定的成績，但是還存在以下問題：

1.沒有充分認識齊魯傳統文化資源育人優勢。對齊魯傳統文化豐富資源缺乏認識，不能發揮齊魯傳統文化的優勢資源全方位育人，影響了齊魯傳統文化資源的育人的研究

2.傳統文化資源育人機制不清晰。傳統文化資源育人研究較為分散，缺乏內部邏輯，沒有形成合力，不夠系統，理論與實踐脫節，可操作性較低，制約了齊魯傳統文化資源的育人效果。

3.齊魯傳統文化資源建設研究不夠。對齊魯傳統文化資源建設趨勢及措施模糊不清，沒有為齊魯傳統文化資源育人打好基礎，阻礙了齊魯傳統文化資源育人研究的深入拓展。

1.齊魯傳統文化資源育人優勢

（1）齊魯傳統文化資源豐富

①山東是齊魯文化的誕生地，是中華傳統文化的主流文化。由海岱文明與中原文明交融下形成，山東歷史文化資源豐富，除了是儒家思想的發源地，齊魯傳統文化還包含了墨家、道家、法家、兵家、陰陽等各家文化。

②山東地理位置獨特，不僅有泰山文化，還有黃河文化、大運可文化、齊長城文化、黃渤海文化、膠濟鐵路沿線文化等即“四廊一線”文化體驗廊道，包含了重點景區、遺址、古跡、古城、古鎮、古村等豐厚的文化資源。

③山東非遺文化資源十分豐富。現有國家級非遺數量位居全國第二，現有聯合國教科文組織認定的人類非遺代表名錄8項。已經建立完備的國家級、省級、市級、縣級四級名錄體系，包含民間文學、傳統美術、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技、傳統技藝、醫藥、民俗等種類齊全[4]。

（2）有利于提升學生的綜合素養

①有利于提升文化自信，樹立社會主義核心價值觀。齊魯傳統文化豐富的資源長期滋養著齊魯人民，鼓舞著勞動人民，這對于提升職業院校的學生文化自信，樹立社會主義核心價值觀具有重要意義。

②有利于提升學生傳統文化素養。齊魯傳統文化是了齊魯人民的智慧結晶，包含有深厚的文化內涵，通過傳統文化資源育人，學生加深了對傳統文化精神理論的認識，也促進了實踐體驗的能力。

③有利于學習“匠心精神”，提升職業素養。傳統文化中的精益求精，至善至美的精神，透露著匠心文化，這些都是企業文化的重要內容，傳統文化資源育人有利于培養學生培養職業素養，為社會實踐打好基礎。

④有利于提升創新創業能力。齊魯傳統文化資源經過文創設計整合成為企業發展的核心產品，而且傳統文化資源包含了勞動人民的創意創新精神，這些都為學生創新創業提供了良好的基礎。

2.職業院校的齊魯傳統文化資源建設

（1）齊魯傳統文化資源建設趨勢

①傳統文化資源建設與職業教育實踐相適應。傳統文化資源是通過在職業教育中應用中達到育人效果，這就需要傳統文化資源建設與職業教育實踐相適應，與職業教育發展中的平臺設施和教育理念及教學方法相吻合。

②傳統文化資源數字化建設。傳統文化資源數字化建設是教育數字化背景下的對教學資源發展的更高要求，齊魯傳統文化數字化資源建設，使傳統文化資源能夠在育人過程中得到更廣闊的應用。

（2）齊魯傳統文化資源建設措施

①加強齊魯傳統文化資源建設理論研究，做好文獻資料整理。反映齊魯傳統文化的文獻典藏資料豐富，并且經過前人長期的研究，積累了較多的文獻資料，這些都為研究提供了深厚的理論基礎。

②重視齊魯傳統文化的調研。積極組織教師到傳統文化的研究機構、傳統文化的典型項目中開展調研。通過傳統文化的多角度調查研究，能夠對傳統文化形成較為全面的認識理解。

③加強與相關的文化企業協作。傳統文化相關的企業根據自身需要，一般會儲備了較為豐富的傳統文化資源，并且在文化企業運行過程中，積累了對傳統文化資源的獨特認識，這些都是寶貴的資源。

④加強與傳統文化傳承人的協作。通過傳統文化項目的傳承人協作，運用傳承人的講述及親身演示，取得第一手資料，是獲取傳統文化資源的重要方法，同時也有宣傳保護傳承人的作用。

3.齊魯傳統文化資源育人機制

（1）傳統文化資源融合思政教育構建立德樹人的育人體系

①挖掘傳統文化資源的精髓豐富思政教育內涵。傳統文化深刻影響著人們的思維形式以及道德規范等。優秀傳統文化充滿了正面的積極的精神力量，深入研究齊魯傳統文化資源里的思政元素，提升職業院校的思政教育內涵。

②開發相關教材建設傳統文化教育載體。傳統文化教材的開發需要針對不同專業方向對編寫內容做出調整，并且可以與傳統文化的研究專家或者傳統文化的傳承人一起編寫，盡量把理論與實踐融合，具有較強的可操作性。

③積極開展教師對傳統文化相關的培訓。一方面由學校組織教師到傳統文化相關的地方培訓、參觀、學習、調研；另外一方面可以邀請傳統文化研究的專家來學校組織講座交流，或者邀請傳統文化傳人來學校傳授講解相關內容。

④建設傳統文化傳承與保護基地加強思政教育實訓。首先是建設校外傳統文化實踐基地。這類基地便于組織學生在感受傳統文化的同時能夠較為真實的體驗傳統文化的巨大魅力；其次是建設校內傳統文化實踐基地。建設傳統文化的所需要環境，達到更加直觀的學習傳統文化的效果。

⑤打造與傳統文化育人相適應的思政評價體系。傳統文化育人對思政評價體系提出了新的要求，合理運用傳統文化的靜態評價和動態評價，課程體系的調整、教學模式改革、實踐基地建設都需要制定詳細的評價，用評價來引導傳統文化育人改革，以適應思政育人發展要求。

（2）傳統文化資源融入校園環境建設構建情景化育人模式

①融入傳統文化資源建設校園基礎設施。校園基礎設施建設融入傳統文化元素，有利于使這些公共設施更具有人性化，美化環境的同時，也容易喚醒學生的環境保護意識。

②融入傳統文化資源建設校園景觀。反應傳統文化的校園景觀，是地方傳統文化的重要體現。重視校園景觀的設計，在造型、色彩、材料等各個方面與齊魯傳統文化結合，成為環境育人的亮點。

③融入傳統文化資源建設校院文化走廊。校園文化走廊是學生經過較多的地方，傳統文化資源的融合，提升了校園走廊的文化品味，讓它成為傳統文化傳播的重要陣地，讓文化走廊能夠“講述”傳統文化故事。

④融入傳統文化資源建設特色班級文化。班級文化通過融合傳統文化形成特色班級文化，班級內部墻面、房頂等成為美化的主陣地，通過文字標語、圖案圖形等反映齊魯傳統文化特性，同時要注意專業與傳統文化的結合。

⑤融入傳統文化資源建設校園博物館。越來越多的職業院校建設博物館，用來展示傳統文化資源，博物館的規劃設計需要結合傳統文化項目的特征與規律，使博物館在傳播傳統文化的同時，提升學生傳統文化素養。

（3）傳統文化資源融合專業建設打造專業文化育人路徑

①融合傳統文化資源建設專業文化品牌。傳統文化資源是職業院校專業建設的靈魂。傳統文化的融合使專業文化成為專業發展的核心競爭力，對于專業的發展和師生素質的提升都有著重大的意義。

②融合傳統文化資源建設專業文化網絡教學平臺。網絡教學平臺與傳統文化資源的融合是傳統文化資源與信息技術的結合，發揮傳統文化資源數字化優勢，依靠信息科技力量，促進專業文化育人。

③融合傳統文化資源建設專業文化資源庫。傳統文化資源是對專業文化資源的有力補充，齊魯傳統文化資源豐富，不同的傳統文化資源項目可以對應不同專業特征，為專業文化資源庫建設提供了便利。

④融合傳統文化資源提升專業文化社會服務水平。服務社會發展是高職院校專業文化的一項重要內容，傳統文化資源的融合，使專業人才、社會服務內容等方面都得到提升，在服務社會發展的同時提高了社會認可度。

（4）傳統文化資源融入校園活動實踐實施傳統文化的體驗式育人方案

①積極開展傳統文化研學活動。傳統文化研學活動的開展，能夠使學生近距離了解傳統文化項目，親身體驗傳統工藝的魅力，在學習傳統文化相關知識的同時能夠較好的提高學生的創新意識。

②加強傳統文化展演活動。職業院校積極開展傳統文化的展演活動，把傳統音樂、舞蹈、傳統戲劇等融合到這些演出活動中，傳統文化得到了全面的展示，學生通過聲、光、色、形多種感官認識傳統文化，能夠給學生帶來較為深刻的體驗。

③組織傳統文化相關社團活動。學校的社團一般是學生自發參與的，通過參與傳統文化相關的社團活動，能夠較好的鍛煉學生的傳統文化的實踐能力，并且活動中相互間的交流，對傳統文化的認識得到較好的提升。

④組織傳統文化傳播宣傳活動。利用節假日或者其他時間，積極組織齊魯傳統文化的宣傳活動，開展志愿者服務，為傳統文化的保護與傳承做貢獻，宣傳活動能夠培養學生文化自覺意識，作為傳播者或被傳播者，都能夠收益。

[1] 董俊娜.中華優秀傳統文化融入高校實踐育人機制研究[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學, 2021(1):235-236.

[2] 閆寧寧.科技創新助力齊魯優秀傳統文化融入開放教育課程思政研究[J].現代商貿工業, 2022, 43(23):81-82.

[3] 郭素蓮.齊魯優秀傳統文化融入思政課教學的路徑探究[J].商情, 2020, 000(017):180-181.

[4] 楊琦.齊魯傳統文化藝術與高校藝術設計教育的深度融合研究[J].藝術大觀, 2019, 000(032):P.1-2.

[5]郭繼文.供給側改革視閾下齊魯優秀傳統文化吸引力提升研究[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2020(03):42-45.DOI:10.13971/j.cnki.cn23-1435/c.2020.03.011.

轉自《天南》（2024年第4期）知網收錄

來源：萊蕪職業技術學院