觀察 | 構建教育界與產業界的“旋轉門”

所屬地區：四川 - 瀘州發布日期：2025-06-09

發布地址: 北京

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文/在線學習新媒體撰稿人王霖

產教融合是職業教育的本質特征，是深化現代職業教育體系建設改革的重點任務。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出構建“產教融合的職業教育體系”。2024年12月，教育部職業教育與成人教育司發布的《2024年產教融合、校企合作典型案例名單》，為進一步探索產教融合、校企合作模式提供了實踐范本。本期封面專題報道，通過對典型案例的展示和剖析，對話相關專家，從理論研究和實踐探索兩個維度，總結當前職業教育產教融合的特征、面臨的障礙，呈現可復制推廣的經驗以及未來的發展方向，以此助力職業教育高質量發展。

觀察

構建教育界與產業界的“旋轉門”

作為與產業緊密相連的教育類型，職業教育一端緊系經濟發展，一端深植民生福祉；一頭緊跟產業發展的前進方向，一頭開啟技能人才的培養通途。產教融合作為教育鏈與產業鏈的“立交橋”，正推動著職業教育從“大有可為”到“大有作為”，助推教育強國建設、支撐中國式現代化發展。

產教融合，為何融？產教融合是深化職業教育改革、實現高質量發展的重要途徑。新時代以來，我國頻頻出臺與產教融合相關的教育政策。特別是2022年，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》，用“產教融合”一詞取代了現行法中的“產教結合”，一字之改格外有深意。近年來，無論是職業教育的頂層設計文件、體系建設文件還是專項改革文件、質量保障文件等，都聚焦產教融合這一關鍵詞，意圖有效構建職業教育與產業經濟的協同推進機制，以形成具有中國特色的現代職業教育發展模式。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出構建“產教融合的職業教育體系”，為加快現代職業教育體系建設的路徑“一錘定音”。

產教融合，誰來融？產教融合是產業與教育深度合作的重要模式，其核心在于打破傳統教育體系與產業需求之間的壁壘，培養適應經濟社會發展的高素質技能人才。從校企合作到“一體兩翼”建設，政府、行業、院校、企業等多方力量，正以“命運共同體”形式塑造著集教育教學、生產勞動、素質養成、技能提升、科技研發和社會服務等于一體的職業教育辦學模式。產教融合的“融”，本質是多方主體從“物理結合”走向“化學反應”的過程。唯有政府統籌、行業搭臺、企業發力、院校改革等多輪驅動，才能破解“融而不合”“合而不深”的困境，實現教育供給與產業需求的同頻共振。

產教融合，如何融？在第四次工業革命重塑全球產業格局、數字技術深刻改變人類生產方式的今天，產教融合已超越了簡單的校企合作層面，正在構建起新型教育生態。產教融合最終要落腳到育人，培養既能駕馭技術變革又具有人文情懷、既精通專業領域又具備跨界整合能力的新時代建設者。這需要教育界與產業界共同構建“旋轉門”機制，讓知識在生產實踐中流動增值，讓人才能在產教雙生態中自由生長。

立足新時代新征程，推進職業教育高質量發展，必須深刻理解職業教育在民族復興進程中擔負的歷史使命，準確把握“兩個大局”，緊扣產教融合這一改革主線，通過教育供給側與產業需求側的精準對接，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，聚焦產業變革趨勢和技術迭代方向，創新人才培養模式，使職業教育真正成為高素質技能人才的成長搖籃、產業轉型升級的創新引擎，奮力譜寫教育強國建設的職教篇章，為中國式現代化注入強勁動能。

專題目錄

觀察

構建教育界與產業界的“旋轉門”

專家話產教融合

直擊堵點?打通產教融合的“任督二脈”

2024產教融合、校企合作典型案例

天津經濟技術開發區生物醫藥產教聯合體：以方法創新為引擎推動校企雙元人才培養升級

常州工業職業技術學院（常州新能源產教聯合體）：聚力產教城一體發展打造新能源產教聯合體“常州模式”

大連職業技術學院、大連金普新區（大連經濟技術開發區）市域產教聯合體：園區產業雙服務，科產教城深融合

鄭州鐵路職業技術學院：“五元三共四保障”驅動鐵路運輸行業產教融合共同體價值共生

北京信息職業技術學院：校企協同共促“雙元”育人產教融合助推“四鏈”融通

黑龍江林業職業技術學院、杭州群核信息技術有限公司：校企協同育新型數智化人才以教興產助龍江大家居發展