引言

在數字化時代背景下，數字技術被逐漸應用于教學領域。數字技術的應用并非簡單地利用數字化軟件進行教學，而是將信息技術與大數據技術應用于課程教學，對相關知識與內容展開全面且詳細的講解，優化教學模式與內容。將數字技術應用于雕塑課程教學中，打破了傳統教學模式的局限性，豐富了教學形式與內容，學生從中既能快速理解雕塑理論知識與技巧，還能借助數字技術實現自己的想法，創作出相應的雕塑作品，有利于培養學生的創新能力與實踐能力，提升學生的雕塑素養。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述。

一、數字技術對雕塑課程教學產生的影響

數字技術是以計算機技術、信息技術為基礎發展而來的技術，將數字技術應用于雕塑課程教學中能有效提高教學質量。數字技術的應用，對雕塑課程教學提出了新的要求，并創新了教學模式與內容，推動其朝著數字化方向發展。例如，在采用3D數字技術進行教學時，先借助計算機制作雕塑模型，再將其打印出來，改變了以往學生手工制作過于困難的局面，滿足了教學需求。雕塑課程是很多藝術類專業的必修課程，能否做好本課程教學工作，將直接影響學生的學習效果。因此，教師應根據具體情況，利用數字技術進行雕塑課程教學，既可以創新發展雕塑課程，還為其他課程教學提供參考。由此可見，數字技術對雕塑課程教學產生了非常大的影響，為課程教學的順利開展提供了技術支撐。教師應采取有效策略發揮數字技術的作用，進一步提升雕塑課程教學成效。

二、基于數字技術的雕塑課程教學模式內容及其構建原則

（一）教學模式內容

在數字化時代背景下，雕塑課程教學模式內容需要做出相應的改變，主要體現在以下幾個方面。

首先，合理設定教學任務和目標。在對雕塑課程教學任務和目標進行設定的過程中，應結合課程大綱和學生自身美術水平，如雕塑理論知識與技巧的掌握情況、是否了解當下雕塑領域發展方向等，培養學生的創新思維。根據上述教學目標制定具有針對性的教學任務，通過完成相應的教學任務達到既定教學目標，從而提高課程教學質量。??（97頁完，下接98頁）

其次，選擇適當教學方法。將數字技術應用于雕塑課程教學，應充分考慮教學目標與任務，篩選與使用適當的教學方法。例如，采用多媒體視頻演示的方式進行教學，直觀呈現雕塑知識，便于學生理解與掌握；借助線上學習平臺展開教學工作，先讓學生借助互聯網進行討論，提高學生的團隊協作素養。另外，教師還可以應用實踐練習、示范教學等方法，打造更加完善的教學模式。

最后，制定科學的教學評價和反饋機制。當課程教學結束后，需要對教學進行評價與反饋，為教學質量的提升提供依據。教師通過設置科學的評價與反饋機制，及時掌握學生的學習情況，再根據課程教學存在的問題、學生的個性化需求等對教學策略進行調整。此時，教師還可利用數字化技術對教學評價數據進行分析，并上傳學生的學習成果，有利于教師全面掌握學生的學習情況，再優化課程教學方法，從而提升雕塑課程教學質量。

（二）教學模式構建原則

為了做好雕塑課程教學工作，充分發揮數字技術的作用，在構建教學模式時應遵循以下原則。

首先，緊緊圍繞學生構建教學模式。這要求教師在構建雕塑課程教學模式時，從學生自身情況出發，如學生的興趣愛好、學習需求等，保證教學活動的順利展開，促進學生成長，使他們擁有良好的職業發展。基于數字技術的雕塑課程教學，還應對學生的個性化發展給予關注，讓學生從中獲得良好的學習體驗，在輕松、愉快的氛圍下完成學習任務，提高學生的雕塑藝術素養。

其次，加強實踐和創新。雕塑課程具有較強實踐性與藝術性，在進行課程教學時應著重加強實踐和創新，因此教師應給予學生更多的實踐操作機會，借助實踐操作鍛煉雕塑技巧，體會雕塑的藝術魅力，促使學生逐漸成長為擁有較高實踐素養與創新思維的人才。另外，鼓勵學生敢于創新與嘗試，切勿害怕犯錯，反復實踐，從而實現自我超越。

最后，重視數字技術的應用。數字技術改變了傳統教學方式，若是能有效利用數字技術展開雕塑課程教學工作，就能取得更為理想的教學成效。所以，教師應利用數字技術對雕塑課程教學流程進行優化，不斷提升教學效率，還能為學生帶來更好的學習體驗。例如，將雕塑課程中較為復雜的技巧與方法，借助視頻、圖像等形式直觀地呈現給學生，便于學生更好地理解與學習。

三、基于數字技術的雕塑課程教學策略

在雕塑課程教學中應用數字技術，可以有效彌補傳統課程教學的不足，進一步做好教學工作。為此，教師可以采取相應的教學策略，以提升課程教學質量。

（一）科學制定教學內容

雕塑課程主要是講解雕刻理論知識與技能，以滿足學生的學習需求。可以不斷增加數字雕刻課時，使其與傳統泥塑課程完美銜接，可將三維軟件（如3ds Mas等）和雕刻軟件（如 Zbrush等）結合使用。其中，雕刻軟件中的Zbrush軟件，其建模方式與黏土模型制作相類似，具有很強的直觀性。Zbrush軟件擁有較強的精密性，在建模方面具有明顯優勢，同時軟件中含有各類模型塑造工具，使用更為方便，能完成多元化模型塑造。例如，在進行雕塑教學時，學生可以利用三維軟件中的3ds Mas軟件實現自己的想法，創作出三維雕刻模型，再利用3D打印技術將模型打印成實體。這種虛擬模型和實體模型的結合，不僅提高了學生的學習效率，而且對藝術創作具有積極意義。以此為基礎，學校組織開展線上課程，利用三維軟件和雕塑軟件進行教學，總結教學經驗，分析學生創作的雕塑作品所具有的創新性和獲得的學習成果，以便探索出更加合理的基于數字技術的教學內容。

（二）引入DBL教學模式

DBL教學模式是將解決問題作為根本目的的教學模式，屬于高階教學方法。在教學實踐中，先由教師制定設計任務，學生通過完成設計任務鞏固原有知識，同時采取循環的方式進行學習，創造出符合設計任務的雕塑作品。數字技術下的DBL教學模式，不管是課程內容還是學習任務均呈現出多元化特征，教學工作擁有非常強的挑戰性。在教學實踐中，教師應充分考慮學生的個人情況和專業方向等，采取因材施教的方法，明確雕塑作品使用的方式方法、材料等，再對學生進行引導，逐漸完善創作流程，重視數字造型在雕塑創作過程中所具有的作用。另外，在利用DBL教學模式進行教學時，創設更為豐富與靈活的情境，學生在學習時具有較高自由度。學生應先確定完成設計任務需要的專業知識與技能，再明確知識獲取渠道，而教師在進行任務設計時需要加強對學生的引導，學生采用各種方法探究問題，強化問題解決能力。總體來說，在基于數字技術的雕塑課程教學中引入DBL教學模式，教師可以更好地開展教學工作之后，學生能創作出很好的雕塑作品，獲得豐富的實踐經驗，同時借助線上展覽方式可以更好地展示學生的創作成果，相互交流，相互學習。??（98頁完，下接99頁）

（三）提高師生數字化素養

將數字技術應用于雕塑課程教學中，要想充分發揮數字技術的作用，應提高師生的數字化素養。為了提高教師的數字化素養，學校可以定期組織教師學習數字化方面的理論知識，對數字技術和雕塑課程教學的融合進行培訓，使教師靈活利用數字技術開展教學工作。當教師能靈活利用數字技術進行教學時，便可以將自己掌握的知識全部傳授給學生，讓學生可以利用數字技術學習雕塑藝術，從而創作出高質量的雕塑作品，促進學生的成長，培養學生形成良好的數字思維能力，鍛煉他們的實踐能力。為了提升學生的數字化素養，學校應開設關于數字技術應用的課程，使學生從中學習與掌握數字技術的具體應用方法，利用數字技術完成雕塑課程學習，逐漸形成雕塑與數字技術相結合的思維模式，完成學習任務。

（四）增強其他專業課程與數字雕塑課程的關聯性

在對雕塑課程教學任務進行設計時，要求學生利用不同學科知識找到解決方案，提高學生的綜合能力。在雕塑課程教學中，雕塑創作還涉及其他專業，如插畫、平面設計等，教師應當靈活利用數字技術，將數字雕塑課程與其他專業課程緊密聯系起來，完善雕塑課程體系。以平面設計為例，教師先利用數字雕刻軟件中的特定功能，將雕刻作品的紋理提取出來，將其保存為圖片，作為平面設計元素，應用于平面設計中。例如，提取雕刻模型中的石頭紋理，存儲為圖片，再將其應用于海報制作中，作為海報的背景，增強了海報的質感。

（五）加強教學評價與反饋

數字技術下的雕塑課程教學還應加強教學評價與反饋，這也是優化教學效果的重要方式。教師可以根據教學評價與反饋的結果，結合課程教學實際情況，實施有效的教學策略，不斷提升課程教學水平。學校應定期評估數字技術在課程教學中的應用效果，分析教學過程中出現的問題以及遇到的難題，掌握學生的學習情況，如知識的理解、技能的掌握等，及時做出相應的調整。另外，教師還要重視收集學生的學習反饋，了解學生在學習過程中遇到的難題，促使學生有效完成雕塑相關理論知識學習。例如，根據教學評價結果，學生對數字雕刻軟件缺乏了解，導致創作效率較低，有的學生甚至不了解雕刻軟件的功能，嚴重影響了數字雕刻軟件的應用。此時，教師應對學生進行調查，總結學生存在的問題，再集中進行數字軟件培訓，從而提升學生的數字雕刻素養。

結束語

在科技發展背景下，應將現代科技應用于教育領域，充分發揮現代科技的作用，做好課堂教學工作，促進教育數字化發展。將數字技術應用于雕塑課程教學，可以借助數字技術的優勢，提高課程教學效果與質量，讓學生高效完成學習任務，扎實掌握雕塑課程理論知識。文章對基于數字技術的雕塑課程教學進行探究，主要從科學制定教學內容、引入DBL教學模式、提高師生數字化素養、增加其他專業課程與數字雕塑課程的關聯性、加強教學評價與反饋五個方面進行論述，通過上述方法能夠發揮數字技術在雕塑課程教學中的作用，培養學生的創新思維與創作能力，并為學生學習提供更多可能。

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