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四川大學匹茲堡學院成立于2014年,由四川大學與美國匹茲堡大學(2024年QS世界排名第222位)聯合創辦,提供工業工程、機械設計制造及其自動化、材料科學與工程、計算機科學與技術、電子信息工程五個本科專業,采用全英文授課,“2+2”、“3+1”模式的學生可同時獲得川大+匹茲堡大學雙學位。 ?
該學院曾被視為國內工科領域中外合作辦學的典范,其培養模式、課程設置和國際化程度均受到高度認可。
目前,四川大學和教育部尚未公布具體原因,但該學院現有在校生仍按原計劃培養,不影響畢業和學位授予。 ?
?此次停招可能涉及以下原因:
合作協議到期
中外合作辦學通常以10年為一個周期,2024年恰逢協議到期,雙方可能未就續約達成一致。 ?
國際關系影響
近年來中美教育合作面臨更多審查,部分項目可能因政策調整而收縮。?
辦學效益評估
教育部近年來加強了對合作辦學質量的監管,部分招生或培養不達標的項目被優化。
此外,2024年7月,四川大學2024年度專業調整情況的公示也引發社會高度關注。
這份公示顯示,經學院申報、學校組織專家論證、學校教學指導委員會評審、校務會通過,2024年四川大學擬申報新專業1個,預備案專業5個,撤銷專業31個。
撤銷的專業具體如下:音樂學、表演、動畫、保險學、廣播電視學、信息管理與信息系統、公共事業管理、電子商務、應用物理學、核物理、生物技術、材料物理、材料化學、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術、保密管理、工業設計、網絡工程、建筑環境與能源應用工程、環境科學、城鄉規劃、工程造價、風景園林、水利水電工程、水文與水資源工程、紡織工程、冶金工程、安全工程、信息安全。
電子科大,擬撤銷碩士點!
5月6日,電子科技大學材料與能源學院發布《關于申請撤銷化學工程與技術一級學科碩士學位授權點的公示》。
根據《電子科技大學博士碩士學位授權自主審核實施辦法》要求,為進一步提高教育質量,結合校內外專家的指導意見,經學院學位評定分委員會審議,同意申請撤銷化學工程與技術一級學科碩士學位授權點,現予以公示。
電子科技大學化學工程與技術學科,源自于1958年設立的“電真空化學”專業,1998年獲“應用化學”二級學科碩士學位授予權,2001年被批準為信息產業部重點學科,2008年被批準為四川省重點學科,2010年通過評審由“應用化學”二級學科升級為“化學工程與技術”一級學科。
經過60余年的學科建設與發展,形成了針對電子信息技術的化學工程、化學工藝、應用化學以及能源化工等四個主要學科方向,具有獨特的“電子化工”學科特色,取得了一批重要成果,為電子化工行業的升級轉型與現代化發展作出了重要貢獻。
西南大學停招11個專業
近日,在第六屆全國重點本科高校2025年高考招生直播咨詢會中,“雙一流”高校西南大學招生辦官宣了今年的本科招生計劃,招生總人數計劃為10220人。
其中最為矚目的當屬專業調整。
2025年,西南大學將有96個本科專業招生,其中新增鄉村治理1個專業。
停招11個專業!
包括人力資源管理、旅游管理、林學、土木工程、包裝工程、網絡工程、紡織工程、國際經濟與貿易、物流管理、中獸醫學、服裝與服飾設計等……
一次性停招規模比此前四年停招的專業數之和還要多(2020-2024年停招專業數分別為3、2、1、5、1,且專業總數維持在102-106)。
近期教育部公布的《2024年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》顯示,鄉村治理(120303TK)是西南大學新增專業,授予管理學學位。
2022年教育部曾印發《新農科人才培養引導性專業指南》,提出面向糧食安全、生態文明、智慧農業、營養與健康、鄉村發展等五大領域,設置12個新農科人才培養引導性專業,其中就包括鄉村治理。
鄉村治理專業培養扎實掌握數理基礎、農業科學知識、經濟管理、鄉村規劃、鄉村組織、社會發展、農業科學知識,熟悉鄉村振興方針政策、法律法規和鄉土文化,擁有良好組織協調、團隊協作、溝通交流、寬闊視野和創新創業能力,能夠為相關企事業單位、政府部門和非營利組織提供鄉村治理解決方案、引領鄉村振興發展的交叉復合型高級專門人才。
信息管理與信息系統?
撤銷現狀?:全國72所高校撤銷,居撤銷榜首。
核心問題?:管理學與計算機課程“兩頭不靠”,畢業生既缺乏編程能力,又無管理實戰經驗,就業競爭力弱。
公共事業管理?
撤銷現狀?:62所高校撤銷,文科“空心化”典型代表。
核心問題?:理論課程占比過高,畢業生難以通過公務員考試或勝任專業崗位。
市場營銷?
撤銷現狀?:53所高校撤銷,文科類招生陷阱。
核心問題?:課程缺乏數據分析等硬技能,畢業生起薪低、離職率高。
廣告學?
撤銷現狀?:32所高校撤銷,新媒體行業紅海競爭加劇其劣勢。
核心問題?:教學內容陳舊,難以匹配短視頻、直播等新興業態需求。
信息與計算科學?
撤銷現狀?:67所高校撤銷,數學與計算機課程“縫合怪” ?
核心問題?:畢業生數學基礎弱于數學系,編程能力落后于計算機專業。
產品設計/工業設計?
撤銷現狀?:41所高校撤銷產品設計,33所撤銷工業設計。
核心問題?:普通院校缺乏實踐資源,畢業生多淪為低端美工或轉行銷售。
網絡工程?
撤銷現狀?:32所高校撤銷,技術迭代加速淘汰傳統課程。
核心問題?:缺乏云計算、網絡安全等前沿技術培養,就業市場競爭力不足。?
服裝與服飾設計?
撤銷現狀?:25所高校撤銷,藝術類就業“二八分化”嚴重。
核心問題?:行業資源集中頭部院校,普通院校畢業生就業率不足50%。
電子信息科學與技術?
撤銷現狀?:36所高校撤銷,普通高校實驗條件不足。
核心問題?:芯片設計等課程僅停留理論,需讀研才有就業機會。
教育技術學?
撤銷現狀?:曾3年撤銷超50所高校,師范類冗余專業代表。
核心問題?:數字化教育轉型中,課程體系未能跟進AI教學等新需求
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